6 nov. 2008
2 minuten
Een groot deel van de zestienjarige middelbare scholieren is zich matig bewust van wat moderne biotechnologie inhoudt; ze weten niet wat ze ervan moeten vinden. Emoties en gedrag spelen daarbij een even grote rol als kennis. Meer kennis leidt daarom niet automatisch tot een grotere bewustwording. Dit concludeert NWO-onderzoekster Tanja Klop in haar proefschrift Attitudes […]
Een groot deel van de zestienjarige middelbare scholieren is zich matig bewust van wat moderne biotechnologie inhoudt; ze weten niet wat ze ervan moeten vinden. Emoties en gedrag spelen daarbij een even grote rol als kennis. Meer kennis leidt daarom niet automatisch tot een grotere bewustwording. Dit concludeert NWO-onderzoekster Tanja Klop in haar proefschrift Attitudes of Secondary School Students towards Modern Biotechnology. Zij promoveert 14 november 2008 aan de Erasmus Universiteit Rotterdam.
Scholieren met bovengemiddelde kennis over moderne biotechnologie staan of heel positief of heel sceptisch tegenover het onderwerp. Dat blijkt uit onderzoek van Tanja Klop naar attitudes van zestienjarige middelbare scholieren ten aanzien van moderne biotechnologie. Het grootste deel van de onderzochte scholieren bleek echter geen duidelijke of onderbouwde mening over het onderwerp te hebben.
Onderbouwen
Klop onderzocht de interactie tussen scholieren en moderne biotechnologie. Zij bestudeerde wat de attitudes van de geselecteerde groep over biotechnologie waren en waarop deze waren gebaseerd. De houding van scholieren tegenover biotechnologie blijkt niet alleen afhankelijk van kennis; ook emotionele en ethische overwegingen spelen een grote rol. Het aanbieden van sociaalwetenschappelijke onderwijsmodules die niet alleen op kennisvergroting zijn gericht, maar zich ook op emotie en gedrag richten, kan leerlingen daarom stimuleren om hun attitudes beter te onderbouwen. De voorstanders en de sceptici leken goed op de hoogte van wat moderne biotechnologie inhoudt. De groep die ronduit afwijzend was, bleek erg weinig kennis over biotechnologie en aanverwante onderwerpen te hebben.
Verdiepen
In het tweede deel van het onderzoek is gekeken hoe wetenschapsonderwijs leerlingen kan helpen hun attitudes op dit gebied te verdiepen. Na het volgen van een module over kanker en moderne biotechnologie bleken leerlingen die al positief stonden tegenover de technologie nog positiever. De kritische scholieren echter verschoven voor een deel naar de groep onwetenden, vooral omdat zij zich onzekerder voelden over hun sceptische houding. De module heeft de meeste leerlingen wel aan het denken aangezet.
Dit onderzoek is gefinancierd binnen het NWO-programma ‘De maatschappelijke component van het genomics-onderzoek.’